长春长生疫苗事件

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小学老师提醒家长，知识灌输型的幼小衔接，效果可能会适得其反

“这个暑期，幼小衔接班，孩子到底是上还是不上？”每年这时，总有家长会被哈姆雷特式的经典问题困扰。

可是，家长们纠结错了方向。

孩子不适应小学的表现，并非没上幼小衔接班的错，而是，学前的各种习惯与能力没有养成。

相对于学科知识的灌输，学习能力（专注度、自控力、倾听能力等）、学习习惯和生活习惯的训练，更为重要。

“潜力大的孩子，往往有良好的家庭教育，前期已养成良好的学习能力和习惯。”这是不少杭州小学校长们的共识。

现象：

幼小衔接培训班火速蹿红

“最近几年来家长报名都很踊跃，经常出现大清早就有家长排队来报名却报不上名的现象出现。”杭州一家知名幼小衔接专业培训机构的暑期招生简章中提到。

该机构的金老师明显感觉，“近3年，家长对幼小衔接特别重视。”同时，她坦言，部分家长受周围朋友影响，报名幼小衔接。

今年，这家机构共开设12个班，每个班26人，而早在暑期开始前，招生就已满额。报名的学生中，大半为“老生”。他们在幼儿园大班阶段，就已开始幼小衔接的培训。

此外，杭州青少年活动中心幼小衔接的火爆，也早已出名。每到报名阶段，家长熬夜守在电脑前等着摇号。秋季不进，报春季，再不行报暑期。

有需求，自然就有市场。这两年，各种培训机构如雨后春笋，参差不齐地冒出来。“有的是暑期临时开班，平时做其他的兴趣班，或者就是赚一票走人。这样做，太过急功近利。老师也不一定专业，大多是临时请的。”金老师说。

暑期幼小衔接班的作息，与小学接轨。一般来说，上午为学科训练，如拼音识字口算等，下午为专业训练，如行为习惯培养等。

现在，幼小衔接班的种类非常丰富。不少机构还开出了单科的培训，比如，阅读、写字和数学思维，甚至还有专门的手眼协调训练、静心训练等。当然，培训班的费用不低。最贵的，2周学费就得2800元。

家长的困惑：

孩子语文垫底，是没上幼小衔接的错？

去年11月，一年级家长Penny在杭州一家知名论坛上发了一个帖子——《孩子上一年级，每天哭着去上学》。帖子刊登5日，点击量超10万。

“妈妈，我不想去上学。我的拼音读不好，字不认识，写得也不好。我成了全班最差的了，怕老师批评我。”她的儿子，仅上学两个月，每天上学前就这样哭着对妈妈说。

她儿子的班上共有38名学生，其中30人上过幼小衔接班。她的儿子与同桌女孩，均没上过，字也不认识几个。在拼音测试中，他们俩的分数常垫底，只有80余分。

Penny每天都在纠结中度过，“之前，我跟丈夫一直奉行顺其自然的原则。我们觉得什么年龄做什么事情，也就没有送孩子去读幼小衔接班。我们也试着让他看故事书，可他不愿意学，也就没有逼。可是现在，我开始怀疑，顺其自然的教育观，到底对不对？”

上周，记者再次与她联系。儿子的小学一年级生活已结束，语文的期末成绩91分，仍是班上垫底。对此，儿子的心态已是“无所谓”。

而Penny也转变了态度，“还是得提前学点，有优势。”她决定，小女儿念中班时，就教她认字，大班学20以内的加减，大班暑期学拼音。

小学校长：

家长的教育理念不明确

Penny孩子的问题，到底是否出在“没上幼小衔接班”上？就此，记者咨询了杭州长寿桥小学副校长曹爱卫。

“她的孩子入学不适应，或者说一年后的学习成绩不理想，并不能把原因归咎于没上幼小衔接班。”她表示。

在曹爱卫看来，这位家长显然没有明确的教育理念。“她以分数来衡量儿子的成长，但分数并非一切，不能涵盖孩子的成长。况且，一时的分数更不能说明任何问题。”

而“顺其自然”并不等于“放任自流”，“自然”是“天性”，“顺其自然”则是顺应孩子的天性，是因“天性”实施引导和教育。“把‘放任自流’美其名曰为‘顺其自然’，是对孩子成长的不负责任。”她说。

培养孩子良好的阅读习惯，从他出生时就可开始。Penny不愿勉强孩子阅读，在曹爱卫看来，“她已经错过孩子学习语言、亲近阅读的一段大好时光。一个不爱阅读、对书没有感情的孩子怎么会对学习充满热忱？”

其实，“这种对书籍的热爱，对知识的渴求，对未知世界的好奇，不是幼小衔接班能教授的，而是孩子在与书籍、与自然、与社会的亲密接触中，在成人的唤醒和激励下，慢慢形成的，这些才是学习的本质。”

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学科老师：

上知识灌输型的幼小衔接，效果适得其反

如Penny一样，不少家长心中有一个疑问：“上幼小衔接有没有必要？”认为有必要的家长，理由多很简单，“小学进度快，不学怕跟不上。”

那么，在幼升小阶段，学科知识大恶补真的如此重要吗？

其实，学过拼音的，也并不都发音准确。去年暑假，杭州长江实验小学校长娄屹岚与一批上过学前班的孩子，一起待了4天。

“情况都不好，他们都没有掌握拼音中的难点。”娄屹岚说。造成这个问题的原因，可能在于培训机构本身“不专业”；也可能出在家长心态，“想着先学一学，以后还会再学”。

因此，在她看来，没有超前学拼音，“一点也不会有影响。”倒是学过拼音的孩子，“可能上课不专心，难点未掌握还错过了。”

对此，杭州天长小学的语文老师蔡健也表示，“读过学前班的孩子有时会有一定弊端，扼杀孩子的学习兴趣。有些孩子提前学过，上课时注意力不集中。还有一些，书写汉字的笔顺、握笔姿势不正确。”

杭州长寿桥小学副校长曹爱卫，就未送自己的孩子上幼小衔接班。她认为，“是否上过幼小衔接班，对后续的小学学习并没有直接的影响。”

观点：

幼小衔接，学习能力与生活习惯的培养更重要

那么，这个阶段，什么能力的培养更重要？

“我们现在有一个很奇怪的现象：家长做着老师的事，迫不及待地教孩子各种知识，而老师做着家长的事，教孩子怎么整理抽屉、怎么吃饭等。这是一种教育的错位。”曹爱卫直言。

在她教过的学生中，那些优秀的孩子，往往有着良好的家庭学习氛围、亲密的家庭成员关系。“父母是孩子的第一任老师，也是对孩子影响最大的老师。这些家庭，在孩子的学前教育阶段，更关注亲子阅读、亲近自然、人际交往等，而不是把孩子送进这个班，那个班。”她表示。

这个阶段，孩子的知识方面，即便只是白纸一张，只要在前期养成良好的习惯，“后续也能赶上。”其实，许多小学不适应的表现，“并不是这个年龄段问题，而是前期家庭教育就出问题了。”

学习能力、生活习惯与兴趣的养成，在幼小阶段，更重要。而这，需要良好的家庭教育，家长有意识地引导。

“其实长春长生疫苗事件，这个幼小衔接段知识点的学习最多只占50%，更多的是能力的习惯培养，比如，独立能力、自控能力、倾听能力和注意力的集中。”杭州一家知名幼升小衔接专业培训机构的金老师也坦言。